谢珺，王颖，张毅，樊琳琳，范菊娣
贵州医科大学药学院，贵州 贵阳
收稿日期：2018年10月25日；录用日期：2018年11月9日；发布日期：2018年11月16日
微课形式短小，内容精炼。微课的录制离不开精心准备的教学设计。本文以启发式、探究式的教学模式，对葡萄糖的结构进行微课的教学设计。 Micro-class is the refined content with short form. Recording micro-class needs carefully preparing instructional design. In this paper, a heuristic and exploratory teaching mode is used to teach Glucose structure in the micro lesson.
谢珺，王颖，张毅，樊琳琳，范菊娣
贵州医科大学药学院，贵州 贵阳
收稿日期：2018年10月25日；录用日期：2018年11月9日；发布日期：2018年11月16日
微课形式短小，内容精炼。微课的录制离不开精心准备的教学设计。本文以启发式、探究式的教学模式，对葡萄糖的结构进行微课的教学设计。
关键词 :微课，教学设计，有机化学
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微课是进几年来比较热门的教学形式，因为形式短小，内容精炼，便于学生自学，受到老师和学生的喜爱。但是，微课的录制离不开精心准备的教学设计。有机化学是药学专业学生的基础课程，糖这章的内容是有机化学和天然药物化学结合最紧密的章节，葡萄糖的结构是这章的重点和难点。本文对葡萄糖的结构进行微课的教学设计，以启发式、探究式的教学模式，引导激发学生，自助学习，掌握相关的知识点。
我校药学专业使用《有机化学》教材是人民卫生出版社的第7版 [
教学对象针对大学二年级的学生，有一定的基础知识为专业学习做准备。
掌握葡萄糖的链式结构及构型(重点)，掌握葡萄糖的环式结构及构象(重点)，熟悉葡萄糖链式结构转化成环式结构(难点)。培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学内容按教学大纲的要求，用启发式、探究式的教学方法，以PPT + 讲解的形式，录制12分钟的微课。
葡萄糖是大家很熟悉的物质，有没有想过一种物质会有两种结构。提出问题，引起学生的注意。
引入实验事实，启发学生分析问题。葡萄糖链式结构无法解释的现象：①葡萄糖不与NaHSO3反应。有醛基为什么不能反应？②D-葡萄糖晶体有醛基，为什么在红外光谱中不出现羰基(1700)的伸缩振动峰？③解释什么是变旋现象。葡萄糖是多羟基醛，引导学生通过已经学习过的羟醛缩合的知识来解释。
这部分的主要以讲解为主，PPT的制做必须一个一个结构的动画放映，帮助学生建立空间结构。链式结构怎么弯曲旋转？链式结构顺时针旋转90度，弯曲成环状(图1)。羟基怎么靠近醛基？因为σ可以自由旋转，固定一个基团顺次调换三个基团的位置，没有改变构型。最后怎么形成半缩醛？羟基的氧和醛基的碳结合，羰基双键变成单键，形成半缩醛羟基。由于羰基是平面结构，羟基氧可以从正面和反面进攻羰基碳，因此，D-葡萄糖的环式结构有两种构型。
图1. Fischer投影式变成Haworth透视式
分析半缩醛的羟基与环上的氧的位置来判断环式两种构型，D-葡萄糖半缩醛的羟基与环上的氧在同侧是β型，这部分可引导学生形象记忆，β字母两个圈对应两个氧的位置；反之是α型。
微课小结，再次强调重难点，提出思考题：怎样解释平衡体系中β-异构体的含量较多这一现象呢？为下次课做铺垫。
微课教学虽然内容少，但是教学过程必须完整，教学手段和方法应该能在较短时间内吸引学生注意力，学生积极参与教学过程，达到预期教学效果。在教学中复习已经学过的内容，有助于学生理解和掌握新的知识点。通过QQ、微信、雨课堂等平台及时和学生交流，收集学生的反馈，提高微课的教学质量。
贵州医科大学2017年微课、网络课程建设项目(NO. 2017024)；贵州省研究生教育教学改革重点课题(黔教研合JG [
谢珺,王颖,张毅,樊琳琳,范菊娣. 有机化学“葡萄糖的结构”的微课教学设计Micro-Class Instructional Design in Glucose Structure of Organic Chemistry[J]. 教育进展, 2018, 08(06): 625-627. https://doi.org/10.12677/AE.2018.86100